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小学三年级孩子作文写不好成绩差每天这样辅导学习孩子更容易接收

孩子上三年级后,很多家长都表示,孩子一提到作文就害怕,一到写作文就唉声叹气,如临大敌一样。中国的语言博大精深,词语也是非常的精妙,而孩子想要写好作文,家长必须要他们多积累一些好的词语。

虽然说积累词语是写作的基础,但写作技巧还是有讲究,所以还需要孩子多看看别人优秀的作品,从中模仿与借鉴别人的写作技巧,灵活运用好词好句,举一反三,孩子学习写作会更轻松。

很多孩子学习不好,家长在一旁干着急,为孩子的将来担忧,虽然不是读书改变命运,但能够在学习的年纪,多收获一些知识,总不至于辜负了青春,对将来也是多一条道路。

但有些孩子成绩不好,必定影响以后的升学,所以家长们还是需要重视,毕竟影响的是孩子的一生。如果家长没时间辅导,可以准备这种全能家教机,寓教于乐,让孩子爱上学习,在快乐中收获,同步教材,学校没学会的,回家可以温故而知新,更能解放妈妈陪读困忧,让孩子养成自主学习的好习惯。

中小学教材问题告诉我们:原则问题不可随意

近期沸沸扬扬的中小学教材事件,是一件接一件,虽然对于我们来说,不能随意定性一件事情。我曾经从事过相关的教辅教材的出版及校对工作,无论是什么资料,一定要经过三校、三审的原则,然后经过相关的负责人签字,最近才能交付印制。

但是看看我们中小学教材出的事情,1、数学教材配图,对于中国人的丑化;2、那么多得到共和国勋章的人物不入选教材,把一个有争议的柳总放入教辅;3、语文教材中《刘胡兰》那篇文章的问题,及“斯人”还是“是人”的问题……,我们都想问一句,这到底是怎么了呢?

我认为可能在以下方面出现了问题:第一、出版社的改制,让更多的人为了利益蒙蔽了眼睛。经过改革,出版社现在是企业化,自负盈亏,所以这个时候,收入对于出版社来说更为重要。因此,很多时候精力不在于出版物的质量本身,更多地注重了经济效益,而将社会效益放在了第二位。第二、出版教材的原则出了问题。我认为领导首先负有主要责任的,其次是相关的编校审出了问题,三校三审太马虎,导致很多的原则性的问题出了大问题。第三、随意性增强,专业性下降。比如《刘胡兰》这个问题,可能编辑认为这个修改得还不错呢,现在的孩子都知道是“元”,谁知道“银元”是什么?但是100银元=100元吗?用脑子想想就知道!文章的用意是敌人用巨大的金钱诱惑刘胡兰,她都不动心,如果换成100元?这个是不是有点儿戏啊?

真的希望所有的关系到孩子成长的出版社能真的承担起责任,用心去编写相关的教材教辅,不要随意,要增加专业性,权威性,如果问题就去考证。我记得在80-90年代的时候,很多的中小学教材文章不确定的地方,都会增加出处,因为让文章来源有出处,保证正确性。

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